- Марк, тебе еще уроки делать!
- Ну щааас, мам, успею, дай доиграю…
- Сынок, уже 9, завтра рано вставать. Уроокии. Так! Что там задано на завтра, давай?
- Не знаю. Я не записываю в дневник. Все есть в электронном дневнике же у тебя. Открой в телефоне, посмотри.
- Так, доставай математику, страница 14. Вам объясняли на уроке?
- Я ничего не понял…
Садись, два
Настораживающая, но ожидаемая статистика из поста с опросом выше. 7 из 10 мам снова школьницы.
Какой мотив у мамы делать уроки с ребенком? Может, фобия социальной оценки: будет двоечником, что обо мне/семье подумают другие, мы ж не тупые какие-то? Может, собственная психотравма участника малой социальной группы, как школьный отголосок и не желание повторить этот путь через ребенка? А может, синдром отличницы, который методично перекладывается и утрамбовывается в детскую голову? Оставим это для индивидуальных консультаций, сейчас о другом.
Речь о той медвежьей услуге, которую мама оказывает своему ребенку, выполняя домашние задания, проживая “опять первый класс” (кто-то не единожды). Конечно, можно сказать, что это требования школы. На родительских собраниях прямо говорят — сидеть и заниматься с ребенком. Да и учителя (есть в канале? дайте обратную связь в комментариях) — перегружены всякой отчётностью, + где-то усталость, где-то выгорание, где-то профнепригодность; и вот уже мама дома за учителя разбирает параграф с сыном/дочкой.
Безусловно, если говорить про первый класс, первые 3 месяц или пол учебных года. Да, с ребенком необходимо заниматься. С той целью, чтобы показать ему сам процесс. Но цель — не оценка учителя, да их и не ставят как раз в первом классе. Цель — сформировать мотив на деятельность, показать средства (инструменты) и разложить на шаги через внешнюю опору, которой и является родитель. Движение от внешнего к внутреннему.
Но, ой-йой-йой девочки, как сложно себя заставить отойти в сторону и дать возможность маленькому человеку обрести самостоятельность в учебном процессе; таким образом научить учиться!
Еще один особый в этом контексте вопрос — сдвгшки. Для них любой внешний стимул (делаешь уроки и мелькает телевизор, вибрирует телефон и т.д. — все отключаем!) приводит к еще большей расфокусировке. Все, что ребенку в заданиях известно и просто — с трудом, но делается. Что требует интеллектуальных усилий — с сопротивлением или невозможно. Происходит истощение, на что соответствующая реакция: встал, побегал-попрыгал (если дома), привел кору в тонус и можно продолжать дальше. А дальше тяжелее. Конечно, здесь мама рядом, помогает с уроками и вообще. Дзыынь… всю жизнь?
Начни с консультации
Записывайся
